科学探究活动中几乎都要用到实验记录纸，把实验当中观察、测量到的现象、数据记录下来。活动结束，下课了。
学生都会问老师，记录纸怎么办。科学课记录纸的处理和实际教学中的情况来看，记录纸一般都由老师收起来，如果没有及时收起来的，一般就会由学生带出课堂或扔了。而老师收起来的记录纸也就会在哪个角落呆着或者也沦落进垃圾桶。在进行前面几个探究活动时，学生更加重视记录纸的记录，每次活动结束后都按照班级、组别分别收好记录纸。这样一个研究问题一份记录，等到单元末两个活动时，把前几个探究活动的记录纸发给每个小组，小组针对自己研究过的这些问题，对比、分析，很科学很合理的综合了前几个研究问题的重点和中心，并在观察记录纸的基础对本次的研究内容作出了具有针对性的假设，然后进行实际研究，效果很显著。
从这一单元的记录纸的使用可以看出，记录纸不该仅用在一堂课上，也不仅仅用来记录实验的现象和数据，它更应该较好的体现研究的过程，特别是思考的过程。因此一份好的实验记录应该包括：研究的问题，假设，研究的过程，其中的注意点、关键处，研究的结果/现象，说明了什么问题。至于用文字还是用图画的形式，还是两者结合，可以根据学生自己的喜爱或水平自由选择，但要求能较清楚地表达本小组的意图。
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